تحلیل سؤال‌های دشوار امتحان با نمره‌های کلاس
پاسخ کوتاه
برای هر سؤال، جمع نمره‌های کسب‌شده را بر بیشترین نمره ممکن در پاسخ‌های معتبر تقسیم کنید. درصد پایین فقط نشان می‌دهد کجا را باید نگاه کنید؛ پیش از نتیجه‌گیری درباره یادگیری، صورت سؤال، پاسخ‌نامه و نمره‌ها را بررسی کنید.
میانگین کل آزمون نمی‌گوید کلاس در کدام سؤال گیر کرده است. شاخص ساده‌تر، درصد نمره هر سؤال است: میانگین نمره‌ای که دانش‌آموزان در آن سؤال گرفته‌اند، نسبت به بارم همان سؤال. این عدد سرنخ می‌دهد، نه تشخیص.
درصد نمره یک سؤال را چطور حساب کنیم؟
نمره‌های کسب‌شده در سؤال را جمع کنید و بر بارم سؤال ضرب در تعداد پاسخ‌های معتبر تقسیم کنید. این عدد با «درصد دانش‌آموزانی که نمره کامل گرفته‌اند» فرق دارد: اولی نمره جزئی را هم حساب می‌کند و دومی فقط پاسخ‌های کامل را.
نمونه: یک سؤال دو نمره‌ای
این نمونه ساختگی است. در یک کلاس، برای یک سؤال دو نمره‌ای ۱۰ پاسخ معتبر و تصحیح‌شده داریم.
| نمره | تعداد پاسخ | جمع نمره |
|---|---|---|
| ۲ (کامل) | ۲ | ۴ |
| ۱ (نیمی از بارم) | ۴ | ۴ |
| ۰ | ۴ | ۰ |
| مجموع | ۱۰ | ۸ |
جمع نمره‌های کسب‌شده ۸ است و بیشترین نمره ممکن ۱۰ × ۲ = ۲۰. پس درصد نمره این سؤال ۸ از ۲۰، یعنی ۴۰ درصد است. در همین کلاس فقط ۲ نفر از ۱۰ نفر، یعنی ۲۰ درصد، نمره کامل گرفته‌اند. هر دو عدد را با مخرجشان گزارش کنید.
مخرج را درست انتخاب کنید
- غایب: دانش‌آموزی که در جلسه نبوده در مخرج نمی‌آید و جدا گزارش می‌شود.
- تصویر ناقص یا گم‌شده: برگه‌ای که تصویر این سؤالش در دسترس نیست، تا وقتی پیدا یا دوباره اسکن نشده، در مخرج نمی‌آید.
- پاسخ سفید تأییدشده: اگر معلم با دیدن برگه اصلی تأیید کرده که دانش‌آموز چیزی ننوشته، پاسخ معتبر با نمره صفر است و در مخرج می‌آید.
- پاسخ ناخوانا: پیش از محاسبه، با برگه اصلی تعیین تکلیف کنید و آن را خودبه‌خود صفر یا سفید حساب نکنید.
در نمونه بالا، اگر کلاس ۱۲ نفر باشد، یک نفر غایب باشد و تصویر یک برگه ناقص، مخرج ۱۰ پاسخ معتبر است، نه ۱۲.
پیش از نتیجه‌گیری، پاسخ‌ها را بخوانید
درصد پایین می‌تواند سه دلیل متفاوت داشته باشد. پیش از اینکه آن را به یادگیری نسبت دهید، چند پاسخ واقعی را کنار صورت سؤال و پاسخ‌نامه بخوانید.
| آنچه می‌بینید | دلیل احتمالی | تصمیم |
|---|---|---|
| بسیاری از پاسخ‌ها به پرسشی جواب داده‌اند که سؤال نپرسیده بود | صورت سؤال مبهم بوده است | اصلاح صورت سؤال برای آزمون بعد، و تصمیم گروهی درباره نمره همین آزمون |
| پاسخ‌های درستی با روش دیگر نمره نگرفته‌اند، یا نمره‌ها با ریزبارم نمی‌خواند | پاسخ‌نامه ناقص بوده یا تصحیح اشتباه انجام شده است | بازبینی بارم و پاسخ‌نامه، و تصحیح دوباره پاسخ‌های همان سؤال |
| صورت سؤال روشن و تصحیح درست است، اما بیشتر پاسخ‌ها در یک مرحله مشترک اشتباه کرده‌اند | آن مفهوم یا مهارت به تمرین بیشتری نیاز دارد | بازآموزی همان مرحله، یک تمرین کوتاه و سنجیدن دوباره با سؤالی تازه |
مثلاً اگر در سؤال دو نمره‌ای بالا، هر چهار پاسخ صفر در همان مرحله اول یک اشتباه را تکرار کرده‌اند، الگوی مشترکی در یادگیری دیده می‌شود. اما اگر دو تا از آن‌ها روش درست دیگری داشته‌اند که در پاسخ‌نامه نیامده، اول بارم را اصلاح کنید و بعد درصد را دوباره حساب کنید.
برای نگاه کلی به نتیجه آزمون، از نمره کل تا تصمیم برای جلسه بعد، راهنمای تحلیل نتایج امتحانات را بخوانید.
منابع این مطلب
AI Grader · محصولی ازلایوبوک
درخواست دمو